01

循序渐进原则。

 由于脑性瘫痪是一种慢性疾病。需要日复一日，有耐心地训练。

各种功能的恢复主要靠在医生和家长的帮助下由患儿自己锻炼。所以，各种动作必须先让患儿适应。

如不会坐的患儿，让他自己坐，也可以把一个功能分解成几个动作让患儿练习，每天的训练时间要有计划且不要过长，以免患儿产生疲乏，厌倦，反感，不愿合作等不良情绪，训练要多样化，使患儿觉得有新鲜感，以提高他们训练的积极性。

02

 不代替原则。

脑性瘫痪儿童每一项动作不可能都能由自己来完成，家长必须帮助他们。

但必须强调的是，帮助绝不是代替。如吃饭，有的患儿自己能慢慢吃，但是姿势不正确，容易吧衣服弄脏，家长只能帮助纠正其不正确的姿势，而不能喂他们吃。

正确的方法应该是帮助患儿用正确的姿势来拿勺吃饭，时间长了就会习惯，孩子能自己吃饭了。

03

不要过分照顾原则。

许多患儿家长总是可怜孩子而不自觉的过分照顾;实际上这既无必要，又不利于孩子的训练。

久而久之，过多的关照势必养成孩子的懒惰和依赖心里。因此，训练时一定要让患儿配合每一个动作。

患儿注意力不集中时，家长可以拿玩具把他们的注意力转移到各个动作上，但切勿过分照顾;凡是患儿自己能完成的动作，尽量让他们自己完成。

04

不断重复原则。

脑性瘫痪儿童恢复每一项功能，都要付出一定的代价，每一个动作都需要反复的地进行训练，才能终巩固下来。

同时。只有待某一动作定性后才能进行下一个动作的训练。

训练时要遵循示范，等待，鼓励，再等待，再示范的原则。

因患儿每完成一个动作都相当困难，并且会经常出现反复(如有的患儿能独立走几步了，过几天却又一步也走不了)。

所以，患儿对每项功能，每个动作，必须反复练习，才能得到终的恢复。

05

 避免不正常用力原则。

由于患儿长期处于某种异常的活动范围之内，从而造成了不同程度的肢体异常。

引起异常姿势的主要原因是不正常用力问题。不正常用力越严重，异常姿势也越严重。

如果不正常用力得不到及时纠正，必然使患儿肌张力增高，导致功能障碍的加剧

因此避免不正常用力，是患儿康复训练工程中的一个关键性问题。

如患儿在平路上勉强能够行走，就不要急于让他练习跨越障碍或上，下楼梯。

06

　 正面激励原则。

由于许多患儿因各种原因而从没有进行过规范的关节活动和训练。

因此，一旦接受大运动量、分解式的强化功能训练，便难以接受。多数患儿会出现哭闹和不配合现象而影响康复训练效果。

所以不仅要根据患儿的体质、心态等，合理地、有计划地安排训练时间，避免患儿过于疲劳而产生疲倦，反感情绪。

日常训练中要尽量想办法引导患儿的注意力，要充分了解患儿心理，注意利用语言，儿歌或物品来引起患儿训练兴趣;注重少批评多表扬，练得好还可以适度奖励，让孩子经常保持一种成就感。

必须明白，过于溺爱或吓唬打骂都会使患儿造成心理压力，进而逃避、拒绝配合训练，而终影响康复效果。